En clase de Historia

Esquemas para intentar entender LA CRISIS DE 1929

2011-04-26T10:09:00.000+01:00

Esquema sobre LA I GUERRA MUNDIAL

2011-03-30T06:52:00.000+01:00

Análisis y explicación de un texto sobre EL IMPERIALISMO (y III)

2011-03-21T09:55:00.002+01:00

"La colonización tiene su faceta positiva y su faceta negativa. Por una parte, es evidente que ha favorecido el desarrollo de un proceso natural de totalización del mundo. En ese sentido, gracias a la colonización se ha ido creando, siglo tras siglo, la civilización entendida como universal. Sin embargo, por otra parte, la explotación que implica el hecho colonial, hace de un fenómeno nefasto.
En realidad, en cualquier época, la colonización ha comportado aspectos muy negativos. Basta con analizar, como ejemplo, la historia de África. (... ) Hasta mediados del siglo XIX, los árabes y europeos organizaron el comercio humano llamado «trata de negros». (... ) Se calcula que ese genocidio provocó cien millones de muertos. Yo creo que fueron doscientos millones. Se trata del genocidio más brutal de la historia. El mal causado al África negra es el terrible que jamás se haya causado a una etnia.
Y, sin embargo, insisto en el hecho de que la colonización ha comportado algo positivo en sentido de que a los pueblos africanos nos ha permitido entrar en el mundo moderno. El proceso colonizador nos ha aportado aspectos culturales que, a pesar de ser extranjeros, cabe considerar como fecundos."
Leopoldo Sédar Senghor.

Análisis y explicación de un texto sobre EL IMPERIALISMO (II)

2011-03-18T09:50:00.003+01:00

En nombre de Dios todopoderoso.

Su majestad el Rey de España; S.M. el Emperador de Alemania, Rey de Prusia; S.M. el Emperador de Austria, Rey de Bohemia, etc. (...)

Deseando establecer en un espíritu de entendimiento mutuo, las condiciones más favorables al desarrollo del comercio y de la civilización en determinadas regiones de África, y asegurar a todos los pueblos las ventajas de la libre navegación por los principales ríos africanos que desembocan en el océano Atlántico; deseosos, por otra parte, de prevenir los malentendidos y las disputas que pudieran suscitar en el futuro las nuevas tomas de posesión efectuadas en las costas de África y preocupados, al mismo tiempo, por los medios de aumentar el bienestar moral y material de las poblaciones indígenas, han resuelto (...):
Declaración relativa a la libertd de comercio en la cuenca del Congo, sus desembocaduras y países circunvecinos, con disposiciones relativas a la protección de los indígenas, de los misioneros y de los viajeros, y a la libertad religiosa.
Declaración referente a la trata de esclavos y las operaciones que por tierra o por mar proporcionan esclavos para la trata.
Declaración relativa a la neutralidad de los territorios comprendidos en la cuenca convencional del Congo.
Declaración que establece en las relaciones internacionales reglas unformes respecto a las ocupaciones que en adelante puedan verificarse en las costas del continente africano.

Artículo 34. Toda potencia que en lo sucesivo tome posesión de un territorio situado en la costa del continente africano, pero fuera de sus posesiones actuales, o que no poseyendo ninguno hasta entonces, llegase a adquirirlo, así como toda potencia que se haga cargo en aquélla de un protectorado, acompañará el Acta respectiva de una notificación dirigida a las restantes potencias firmantes de la presente Acta, con objeto de ponerlas en condiciones de hace valer sus reclamaciones, si hubiese lugar a ellas.
Artículo 35. Las potencias firmantes de la presente Acta reconocen la obligación de asegurar, en los territorios ocupados por ellas en la costa del continente africano, la existencia de una autoridad suficiente para hacer respetar los derechos adquiridos y, llegado el caso, la libertad de comercio y de tránsito en las condiciones en que fuese estipulada.”

Conferencia de Berlín. Acta General. Febrero de 1885.

Análisis y explicación de un texto sobre EL IMPERIALISMO

2011-03-16T09:48:00.004+01:00

"La política colonial se impone en primer lugar en las naciones que deben recurrir a la emigración, ya por ser pobre su población, ya por ser excesiva. Pero también se impone en las que tienen o bien superabundancia de capitales o bien excedente de productos (...).

Desde este punto de vista, lo repito, la fundación de una colonia es la creación de un mercado (...). En el tiempo en que estamos y con la crisis que pasan todas las industrias europeas, la fundación de una colonia es la creación de una salida. Allí donde permanezca el nudo colonial entre la madre patria que produce y las colonias que ella fundó, se tendrá el predominio de los productos: económico y, también, político (...).

Hay un segundo punto que debo igualmente abordar: es el lado humanitario y civilizador de la cuestión. Es preciso decir abiertamente que, en efecto, las razas superiores tienen un derecho con respecto a las razas inferiores porque existe un deber para con ellas. Las razas superiores tienen el deber de civilizar a las razas inferiores."

Discurso de Jules Ferry ante la Cámara, París. 1885

Esquema sobre el Imperialismo

2011-03-15T10:57:00.001+01:00

Esquema acerca del RETRASO EN LA INDUSTRIALIZACIÓN ESPAÑOLA

2011-03-07T19:17:00.000+01:00

Análisis de obras de Francisco de Goya

2011-03-01T10:33:00.000+01:00

Algunos esquemas sobre el siglo XIX español

2011-02-22T10:19:00.001+01:00

LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA

DE LAS ABDICACIONES DE BAYONA A LA CONSTITUCIÓN DE CÁDIZ

EL REINADO DE FERNANDO VII

LA REFORMA AGRARIA LIBERAL

Análisis y comentario de la pintura LA LIBERTAD GUIANDO AL PUEBLO

2011-01-27T12:14:00.001+01:00

DESCRIPCIÓN TÉCNICA:

Técnica y Soporte: óleo sobre lienzo.
Colores cálidos.
Luz no uniforme. Claroscuros muy pronunciados.
Perspectiva: sí.
Composición: triangular
Volumen: sí, mediante claroscuro.

EXPLICACIÓN:

Obra, autor y estilo artístico: La libertad guiando al pueblo, del autor francés Eugène Delacrioix. Romanticismo.

El Romanticismo, como estilo artístico, se desarrolló en la primera mitad del siglo XIX. Sus características básicas son las siguientes:

En ARQUITECTURA sobresalen los estilos neogótico y orientalizante.
En ESCULTURA destacan la inspiración en hechos contemporáneos, el movimiento y la expresividad. Como autor destacado mencionar a François Rude.
La PINTURA se caracteriza por el gusto por lo exótico (mundo oriental y/ Edad Media), el dramatismo, la pasión, los colores luminosos y cálidos, los contrastes violentos... Destacan los siguientes autores: Gericault y Delacroix (Francia), Constable y Turner (Gran Bretaña) y Friedrich (Alemania).

Tema: histórico.

Descripción: nos encontramos ante un cuadro que nos muestra a una mujer que, enarbolando la bandera francesa, parece conducir a un grupo de personas armadas sobre un montón de cadáveres.
Sabemos que representa las barricadas levantadas en París en 1830 para protestar contra la monarquía absoluta de Carlos X y que supuso la llegada al trono del monarca constitucional Luis Felipe de Orleans.
Vemos en él muchas de las características de la pintura romántica y de la obra de Delacroix: dramatismo y pasión, contrastes violentos, temas inspirados en las revoluciones del XIX, la representación de acontecimientos históricos...

Contexto histórico. La primera mitad del siglo XIX, cuando se desarrolla el movimiento romántico, se caracteriza por la inicial expansión de las ideas revolucionarias francesas debido a la actuación de Napoleón, a lo que sigue la reacción de las potencias absolutistas que se plasma en la Restauración y en la vuelta al Antiguo Régimen.
Pero, como expresa el cuadro, los pueblos europeos no consintieron por mucho tiempo esta opresión y en sucesivas oleadas revolucionarias, 1820, 1830 y 1848, acabarían imponiendo el liberalismo y el nacionalismo en gran parte de Europa.

La Revolución francesa

2011-01-18T10:17:00.000+01:00

Para estudiar la REVOLUCIÓN FRANCESA vamos a utilizar los siguientes materiales:
ESQUEMA:

TEXTOS:


"Nos hacemos tres preguntas:
¿Qué es el estado llano? Todo.
¿Qué ha sido hasta el presente? Nada
¿Qué pide? Ser algo
Primera petición: Que los representantes del Tercer Estado no sean elegidos más que por ciudadanos que pertenecen verdaderamente al Tercer Estado
Segunda petición: Que sus diputados sean iguales en número a los dos de los dos órdenes privilegiados
Tercera petición: Que los Estados Generales voten no por órdenes, sino por cabezas
En este estado de cosas, ¿qué le queda por hacer al Tercer Estado si quiere verse en posesión de sus derechos políticos de una manera útil a la nación? El Tercer Estado debe reunirse aparte, no concurrirá con la nobleza y el clero."

Abate Sieyès: ¿Qué es el Tercer Estado?, 1789.

"Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos del hombre son las únicas causas de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagradas del hombre.

Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos, las distinciones sociales no pueden fundarse más que sobre la utilidad común.

Artículo 2. El objeto de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.

Artículo 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad que no emane expresamente de ella."

Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano. Agosto de 1789.

MAPA:

ILUSTRACIÓN:

Liberalismo y nacionalismo

2010-12-16T15:29:00.000+01:00

Vamos a desarrollar este tema a partir del análisis y explicación de cuatro textos:

“Consideramos evidentes por sí mismas las siguientes verdades: todos los hombres han sido creados iguales; que son dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables; que entre estos están la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad.

Los gobiernos son establecidos entre los hombres para garantizar esos derechos y su justo poder emana del consentimiento de los gobernados. Cada vez que una forma de gobierno se convierte en destructora de ese fin, el pueblo tiene derecho a cambiarla o suprimirla, y a elegir un nuevo gobierno que se funde en dichos principios, y organizar sus poderes en la forma que a su juicio sea la más adecuada para alcanzar la seguridad y la felicidad.

Cuando una larga serie de abusos y usurpaciones , dirigida invariablemente al mismo objetivo, demuestra el designio de someter al pueblo a un despotismo absoluto, tiene el pueblo el derecho, tiene el deber de derrocar ese gobierno y establecer nuevas garantías para su futura seguridad (...).

Nosotros, los representantes de los Estados Unidos de América, reunidos en Congreso general, en el nombre y por autoridad del pueblo, solemnemente publicamos y declaramos que estas colonias son y de derecho deben ser Estados Libres e Independientes; que se consideran libres de toda unión con la Corona británica.”

Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América. Jefferson, 1776.

"Nos hacemos tres preguntas:
¿Qué es el estado llano? Todo.
¿Qué ha sido hasta el presente? Nada
¿Qué pide? Ser algo
Primera petición: Que los representantes del Tercer Estado no sean elegidos más que por ciudadanos que pertenecen verdaderamente al Tercer Estado
Segunda petición: Que sus diputados sean iguales en número a los dos de los dos órdenes privilegiados
Tercera petición: Que los Estados Generales voten no por órdenes, sino por cabezas
En este estado de cosas, ¿qué le queda por hacer al Tercer Estado si quiere verse en posesión de sus derechos políticos de una manera útil a la nación? El Tercer Estado debe reunirse aparte, no concurrirá con la nobleza y el clero."

Abate Sieyès: ¿Qué es el Tercer Estado?, 1789.

"Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos del hombre son las únicas causas de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagradas del hombre.

Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos, las distinciones sociales no pueden fundarse más que sobre la utilidad común.

Artículo 2. El objeto de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.

Artículo 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad que no emane expresamente de ella."

Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano. Agosto de 1789.

“Una nación es la asociación de todos los hombres que, agrupados por la lengua, por ciertas condiciones geográficas o por el papel desempeñado en la historia, reconocen un mismo principio y marchan, bajo el impulso de un derecho unificado, a la conquista de un mismo objetivo definido. (...) La patria es, ante todo, la conciencia de la patria.”


Mazzini. ¿Qué es una nación? 1850

Empezamos con el tema de las REVOLUCIONES LIBERALES

2010-12-12T18:29:00.001+01:00

Cuadro sobre la evolución de los sectores productivos en Gran Bretaña entre 1700 y 1890

2010-12-08T15:13:00.000+01:00

Del pensamiento de Adam Smith al Estado del Bienestar

2010-11-30T10:32:00.001+01:00

Adam Smith es el padre del liberalismo económico.
Sus aportaciones al pensamiento económico de la época fueron las siguientes:

El TRABAJO como fuente única de la riqueza.
El INTERÉS PERSONAL contribuye el incremento de la RIQUEZA COLECTIVA.
Toda la actividad económica, tanto precios como salarios, está regulada por la LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA.
La INTERVENCIÓN DEL ESTADO debe ser mínima, para que la INICIATIVA PERSONAL puede tener la máxima libertad posible en su desenvolvimiento.

La aplicación efectiva de estos principios a la economía real supuso, en sus principios, además de beneficios innegables, una serie de problemas que desembocaron en el surgimiento del movimiento obrero y en una serie de crisis que modificaron en última instancia la economía capitalista.

Veámoslo en unos esquemas:

Tras la crisis de 1929, Gran Depresión, y la II Guerra Mundial, las democracias europeas optaron por un modelo que corregía algunos de los fallos del sistema económico liberal, basado en una mayor intervención del Estado sobre todo en el sector de los servicios básicos (Sanidad, Educación, Desempleo, Jubilación...) que conocemos como Estado del Bienestar.

Análisis de dos mapas históricos que nos acercan a la realidad de la REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

2010-11-25T11:01:00.000+01:00

Nos encontramos ante un mapa histórico que representa la expansión de la I Revolución industrial.
En él podemos observar como el núcleo originario de estos cambios se encuentra en Reino Unido con regiones industriales convenientemente distribuidas por todo el territorio. A partir de aquí la Revolución industrial se expandió por el resto del continente europeo de la siguiente forma:

A mitad del siglo XIX, la industria se había instalado en Francia, Bélgica, Holanda, Luxemburgo, Suiza y Alemania, con una concentración más determinante en el norte de esta zona.
A finales del siglo XIX algunos países habían conseguido industrializarse (naciones escandinavas, Rusia, Austria-Hungría e Italia), mientras otros permanecían en unos niveles bajos de industrialización (entre ellos, España, con Cataluña como única región plenamente industrializada).

Nos encontramos ante un mapa histórico que representa los movimientos migratorios europeos relacionados con los cambios demográficos paralelos a la Revolución industrial.

En él podemos observar como estos movimientos espaciales son divididos en dos momentos:

Antes de 1890 afectan a la parte noroccidental de Europa, aquellas zonas antes industrializadas, de la siguiente forma:

Los británicos se dirigen a la costa este de América del Norte, a África del Sur, a la India, a Australia y a Nueva Zelanda;
los alemanes y escandinavos, a la costa este de los Estados Unidos;
y los franceses, a Argelia.

Después de 1890, es decir los países que iniciaron la Revolución industrial más tardíamente, los europeos tuvieron los siguientes destinos:

Los españoles se dirigieron al Caribe y al cono sur latinoamericano;
los portugueses, a Brasil;
los italianos, a la costa este de los Estados Unidos y al cono sur latinoamericano;
y los eslavos colonizaron Siberia.

Esquema sobre EL DESARROLLO DEL GRAN CAPITALISMO

2010-11-24T18:58:00.001+01:00

Comparación taller-fábrica

2010-11-10T19:17:00.001+01:00

En el año 2005, cuando era profesor en el I.E.S. "Meléndez Valdés" de Villafranca de los Barros, un alumno, Francisco Domínguez Durán, y yo mismo realizamos esta comparación entre un taller artesanal y una fábrica, así como los motivos que llevaron al paso de uno a la otra. Creo que es muy ilustrativo.

Aunque debido a la necesidad de proteger la autoría del alumno añadí un símbolo de "Todos los derechos reservados", la utilización de esta imagen con fines educativos es perfectamente libre. Espero que Francisco lo comprenda y comparta mi opinión.

Esquema sobre LA ILUSTRACIÓN

2010-10-26T11:04:00.000+01:00

Una serie de esquemas sobre la Edad Moderna

2010-10-14T08:57:00.001+01:00

Vamos a empezar con algo ¿fácil?: definir en Historia

2010-09-23T18:57:00.000+01:00

¡Qué fácil es definir en Historia y en qué rutina y tortura lo convierten los profesores!
Como no es el lugar para definir qué es la Historia pasemos a lo práctico. Definir en nuestra ciencia significa dar, al menos, tres pasos:

Primero, definir el término lo más breve y atinadamente posible. Ejemplos:

Edad Moderna: periodo de la Historia.
Barroco: movimiento cultural y artístico.
Brújula: instrumento que sirve para determinar el norte y el sur magnéticos a partir de una aguja imantada.

Segundo, especificar el dónde, el espacio en que se desarrollan los hechos o fenómenos descritos:

Edad Moderna: En Europa.
Barroco: en Europa y en las colonias ibéricas de América.
Brújula: inventada en China llegó después a Europa.

Tercero, indicar el cuándo, el tiempo en que se producen estos acontecimientos o procesos:

Edad Moderna: entre 1453 (toma de Constantinopla por los turcos) y 1789 (Revolución francesa).
Barroco: aproximadamente entre 1600 y 1750.
Brújula: aproximadamente en el siglo IX llegó a Europa.

Por último, coser:

Edad Moderna: periodo de la Historia europea entre 1453 (toma de Constantinopla por los turcos) y 1789 (Revolución francesa).
Barroco: movimiento cultural y artístico que se desarrolla en Europa y en las colonias ibéricas de América aproximadamente entre 1600 y 1750.
Brújula: instrumento que sirve para determinar el norte y el sur magnéticos a partir de una aguja imantada. Inventada en China, aproximadamente en el siglo IX llegó a Europa.

Esquema sobre LA PREHISTORIA

2010-09-23T18:48:00.000+01:00

Las etapas de la Historia

2010-09-23T18:04:00.000+01:00

ESQUEMA sobre LA SALIDA DE LA CRISIS DE 1929

2007-05-29T20:22:00.000+01:00

ESQUEMA acerca del CÍRCULO VICIOSO DE LA RECESIÓN ECONÓMICA

2007-05-29T17:57:00.000+01:00

ESQUEMA sobre LA CRISIS DE 1929

2007-05-29T17:55:00.000+01:00

Las alumnas de 4º A

2007-05-29T10:24:00.000+01:00

Las alumnas de 4º A nos dejan la presentación que hicieron para explicar el siglo XX español. Estas fueron las protagonistas:

María Prieto
Ana Gómez
Beatriz Fuerte
Inma Gil
Almudena Barrena
María José Macías
Flori Contreras

Y éste es su trabajo:

Los alumnos Ana García, Juanma García, Patricia Enrique, Alba Moreno, Rosa Moruno, Guadalupe Nieto, José María Rodríguez, Arancha Rubiales y Alicia Vázquez han realizado este otro:

Los alumnos PATRICIA ENRIQUE JIMÉNEZ, INMA FERNÁNDEZ GUERRERO, MANUELA ARIAS GÓMEZ, PALOMA BARRERO MORCILLO, FRANCISCO BARRENA CEBORRO, MANUELA GARCÍA BARRENA, ESTÍBALIZ CARBALLO MOZO, BLANCA FERNÁNDEZ GARCÍA, MARÍA LUISA FERNÁNDEZ GONZÁLEZ Y MARÍA ISABEL GALÁN CONTRERAS hicieron esta otra:

Y aquí tenéis las fotos de los alumnos en acción:

Fotos clase Pilar

ESQUEMA sobre LA REVOLUCIÓN RUSA

2007-05-23T18:49:00.000+01:00

EL ESTALLIDO de la Primera Guerra Mundial

2007-04-17T19:57:00.000+01:00

28 DE JUNIO DE 1914
Atentado en Sarajevo: el heredero de la Corona imperial austro-húngara, el archiduque Francisco Fernando, es asesinado por un terrorista de la Mano Negra (organización nacionalista serbia).

23 DE JULIO
Ultimátum de Viena (capital austro-húngara) a Belgrado (capital de Serbia), duro pero casi en su totalidad aceptado por Serbia. No obstante, Austria no acepta la respuesta serbia, rompiendo las relaciones diplomáticas y movilizando el ejército.

29 DE JULIO
Declaración de guerra de Austria a Serbia.
Movilización del ejército ruso.

31 DE JULIO
Movilización del ejército alemán.

1 DE AGOSTO
Declaración de guerra de Alemania a Rusia.

2 DE AGOSTO
Movilización del ejército francés.

3 DE AGOSTO
Declaración de guerra de Alemania a Francia.
Penetración de Alemania en territorio belga (neutral).

4 DE AGOSTO
Declaración de guerra de Gran Bretaña a Alemania.

12 DE AGOSTO
Declaración de guerra de Gran Bretaña y Francia a Austria-Hungría.

ESQUEMA sobre LOS CONFLICTOS QUE PRECEDEN A LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

2007-04-17T10:19:00.000+01:00

ESQUEMA sobre LAS CAUSAS DEL IMPERIALISMO

2007-04-17T10:16:00.000+01:00

Las relaciones internacionales entre 1870 y 1914

2007-04-16T18:49:00.000+01:00

Tras la guerra franco-prusiana de 1871, el nuevo imperio alemán (con su canciller Bismarck como artífice) intenta aislar diplomáticamente a Francia:

1873: ENTENTE DE LOS TRES EMPERADORES (Alemania, Rusia y Austria-Hungría).

(LA CRISIS BALCÁNICA de 1875-78 desemboca en una guerra ruso-otomana (1877-78) que determina la independencia de Serbia, Rumanía y Montenegro. A esto se opone Gran Bretaña, lo que fuerza el CONGRESO DE BERLÍN (1878), que dictamina la división de Bulgaria y el protectorado austriaco sobre Bosnia-Herzegovina)

1879: DOBLE ALIANZA entre Alemania y Austria-Hungría.
1881: renovación de la ENTENTE DE LOS TRES EMPERADORES (a pesar del rencor ruso).
1882: TRIPLE ALIANZA (Alemania, Austria-Hungría e Italia).

(Además, Francia está enfrentada con Gran Bretaña por motivos coloniales: incidente de Fachoda de 1898)

1887: no se renueva la ENTENTE DE LOS TRES EMPERADORES, pero Alemania firma un TRATADO DE REASEGURO con Rusia y se renueva la TRIPLE ALIANZA.

PERO, Bismarck cae en 1890 y el nuevo emperador Guillermo II emprende la Weltpolitik(política mundial), con nefastos resultados:

1892: Rusia firma una alianza defensiva con Francia.
Acercamiento franco-británico culminado con la firma de la ENTENTE CORDIAL (1904).
1907: firma de la TRIPLE ENTENTE (Francia, Gran Bretaña y Rusia).

ADEMÁS de los anterior se observan más movimientos en la escena internacional:

ESCALADA ARMAMENTISTA.
DISPUTAS COLONIALES.
RIVALIDAD COMERCIAL entre Alemania y Gran Bretaña (debido al declive británico y al auge alemán).
RIVALIDAD AUSTRO-RUSA en los Balcanes.
AGONÍA DEL IMPERIO OTOMANO.

ESQUEMA sobre LAS CONSECUENCIAS DE LAS REVOLUCIONES BURGUESAS

2007-04-13T10:15:00.000+01:00

ESQUEMA sobre LA RESTAURACIÓN, EL LIBERALISMO Y EL NACIONALISMO

2007-04-12T21:14:00.000+01:00

ESQUEMA sobre LA REVOLUCIÓN FRANCESA

2007-04-12T20:54:00.000+01:00

ESQUEMA sobre LOS PROBLEMAS INICIALES DEL CAPITALISMO Y LAS CRISIS DE SOBREPRODUCCIÓN

2007-03-12T18:34:00.000+01:00

ESQUEMA sobre LOS INICIOS DEL MOVIMIENTO OBRERO

2007-03-12T18:32:00.000+01:00

Cuadro comparativo entre la PRIMERA y la SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

2007-02-22T12:03:00.000+01:00

Presentación acerca de LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

2007-02-20T11:45:00.000+01:00

ANÁLISIS del gráfico EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN INGLESA (1730-1800)

2007-02-05T10:56:00.000+01:00

DESCRIPCIÓN: gráfico lineal múltiple en el que la línea roja representa la tasa de natalidad; la línea roja segmentada, la tasa de mortalidad; y la línea verde, la población. En el eje vertical izquierdo se indican los valores de las tasas en tantos por mil (de 26 a 44 por mil); en el eje vertical derecho, los millones de habitantes (de 4 a 10 millones); y en el eje horizontal, los años (de 1730 a 1800 de diez en diez años). Además, la línea verde que representa el total de la población es acompañada por la representación del área, también en verde.
ANÁLISIS: la evolución de los diferentes datos es la siguiente:

La tasa de natalidad se mantiene más o menos en los mismos niveles durante todo el tiempo, experimentando una ligera subida.
La tasa de mortalidad empieza en valores al tos (38 por mil) y acaba en valores mucho menores (27 por mil), experimentando una bajada muy importante, no lineal (se mantiene al principio, baja entre 1740 y 1760, se estabiliza entre 1760 y 1780, y baja definitivamente en el periodo final).
La población, ante la evolución de las tasas anteriores, crece mucho: pasa de los 5,5 millones iniciales hasta los 9,5 millones al final del periodo analizado.

EXPLICACIÓN. El gráfico analizado representa muy bien los inicios del proceso que conocemos como TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA y que consiste fundamentalmente en:

Un previo crecimiento económico, unido a mejoras muy importantes en la higiene y en la medicina, hace que la mortalidad catastrófica desaparezca y la general baje.
En esta misma situación, añadido a ello la permanencia de estructuras mentales y culturales seculares, la natalidad se mantiene en sus números anteriores.
Dadas estas variables, la población comenzó a experimentar un crecimiento rápido y elevado.

ANÁLISIS del mapa “Las rutas comerciales en el siglo XVIII”

2007-01-30T19:17:00.001+01:00

ESPACIO FÍSICO: mapa mundo.
TIEMPO: siglo XVIII
LEYENDA: en azul, las posesiones británicas; en verde, las francesas; en naranja, las españolas; en marrón, las portuguesas; y en rosa, las holandesas. Con flechas rojas se representan las rutas comerciales.
ANÁLISIS: nos encontramos ante un mapa histórico que representa las rutas comerciales en el siglo XVIII. Con distintos colores nos indican las posesiones coloniales de diferentes países europeos (Gran Bretaña, Francia, España, Portugal y Holanda) en los demás continentes. Podemos diferencias rutas y productos comercializados:

Desde Asia vienen a Europa té y especias desde Indonesia y China, y algodón desde la India. Los territorios colonizados pertenecen a Gran Bretaña y Holanda, aunque existen puertos portugueses (Goa y Macao) y las Filipinas son españolas.
Desde Africa mandan esclavos a América (Brasil y el Caribe) y reciben manufacturas europeas. Los territorios colonizados pertenecen a Portugal, Gran Bretaña y Francia.
Desde América envían materias primas (algodón, tabaco, pieles, azúcar, café, algodón) y metales preciosos (oro y plata) a Europa, recibiendo de ésta manufacturas y de África esclavos. Los territorios colonizados pertenecen a España, Portugal, Gran Bretaña y Francia.
Europa recibe materias primas desde Asia y América y envía productos manufacturados a África y América.

ESQUEMA sobre EL SIGLO XVIII

2007-01-23T18:28:00.000+01:00

A partir de este esquema debéis redactar un desarrollo lo más completo posible, pero que no exceda de dos páginas. Tened presente que no interesa tanto la introducción de datos o nombres como la explicación de cada uno de los epígrafes en que dividáis la exposición.

ANÁLISIS del mapa LAS TRECE COLONIAS

2007-01-22T10:40:00.001+01:00

A partir de este mapa, extraído de la CARTOTECA DEL CNICE, vamos a analizar el proceso de INDEPENDENCIA DE LOS EE.UU.
Primero, como siempre, el análisis del mapa:

ESPACIO FÍSICO REPRESENTADO: en el mapa más general, los EE.UU.; en el más pequeño, la costa este de los EE.UU.
TIEMPO: finales del siglo XVIII.
LEYENDA: para el mapa más general, se indica en color distinto la situación de las trece colonias.
ANÁLISIS: nos encontramos ante un mapa histórico que representa a las trece colonias inglesas de la costa este de Norteamérica poco antes de su independencia. Éstas son, de norte a sur, las siguientes: New Hampshire, Massachusetts, Rhode Island, Connecticut, Nueva York, Nueva Yersey, Pennsylvania, Delaware, Maryland, Virginia, Carolina del Norte, Carolina del Sur y Georgia.

Hasta aquí lo que ya sabemos hacer. Pero ¿para esto solo sirve un mapa? Evidentemente no. A partir de este mapa podemos extraer y estructurar mucha más información de la que creemos.
Para llevar a cabo este proceso lo más indicado es hacernos preguntas. Utilizar los porqués, los cómos, los cuándos, los qués...

¿Por qué hay trece colonias?
¿Qué es una colonia?
¿A quién pertenecen?
¿Cuándo aparecen, por qué se dividen?

Y también, y esto es muy importante, ¿por qué se ha realizado este mapa? ¿Sólo para decirnos cómo estaba repartido el territorio inglés en América? ¿O quiere el autor introducirnos en el proceso de independencia de los Estados Unidos?

Aunque el autor simplemente quiera expresar un hecho (la división territorial), nosotros podemos extraer más información: como a partir de esta realidad geográfica, las colonias americanas, se plantea un auténtico proceso revolucionario histórico, la independencia de los Estados Unidos.
Para ello debemos hacer referencia a unas causas (las relaciones con la metrópoli, las ideas ilustradas), a un desarrollo (Declaración de Independencia, guerra contra Inglaterra, Constitución) y a unas consecuencias (independencia, primera constitución escrita, declaración de derechos, influencia en procesos posteriores).

Algunos enlaces para estudiar LA ILUSTRACIÓN

2007-01-19T14:03:00.000+01:00

Os enumero a continuación una serie de enlaces para que estudiéis o ampliéis conocimientos acerca de la Ilustración:

La Ilustración en la Wikipedia.
El siglo XVIII en España (también la Ilustración) según la Wikipedia.
La Enciclopedia en la Wikipedia.
Montesquieu, Voltaire y Rousseau.
Características generales de la Ilustración.
La Ilustración en Francia.
El Despotismo Ilustrado.

ESQUEMA sobre LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

2007-01-16T22:30:00.000+01:00

ESQUEMA sobre LA ILUSTRACIÓN

2007-01-16T22:28:00.000+01:00

ESQUEMA sobre LA PAZ DE WESTFALIA

2007-01-11T11:39:00.000+01:00

ESQUEMA sobre EL GOBIERNO DE LOS AUSTRIAS

2007-01-11T11:37:00.000+01:00

ESQUEMA sobre LA CRISIS DE 1640 EN ESPAÑA

2007-01-11T11:35:00.001+01:00

En este esquema os he resumido las causas y consecuencias de la CRISIS DE 1640 en los territorios hispánicos:

Como podéis observar, las causas de esta crisis responden a la necesidad de la Monarquía Hispánica, creada en sus instrumentos esenciales durante el siglo XVI, por adaptarse a las nuevas circunstancias políticas y socioeconómicas del nuevo siglo (el XVII), además de por mantenerse en una situación hegemónica en el concierto de los estados europeos:

Las monarquías han evolucionado desde el autoritarismo hacia el absolutismo, siendo su mejor expresión el estado francés. Los reyes ya no deben responder de sus actos ante las instituciones provenientes de la Edad Media (Cortes, Parlamento o Estados Generales), por lo que son más libres para desarrollar políticas de un tipo u otro. En la Monarquía Hispánica, la pervivencia de estructuras territoriales diversas obstaculizaba el pleno desenvolvimiento de una política unitaria, acorde con los nuevos tiempos.
Si la Monarquía Hispánica quería mantener su hegemonía en Europa debía contar con los instrumentos con los que contaban los demás Estados.
Además, la diversidad hacendística (el estado era sostenido prácticamente por Castilla) suponía una traba más para este Estado que se pretendía hegemónico. Había que uniformar las realidades políticas y económicas de todos los territorios de la Monarquía Hispánica si ésta quería tener un futuro cierto en el continente.

Todo lo anterior desemboca en la propuesta del conde-duque de Olivares, la denominada Unión de Armas, que podemos simplificar en este texto:

(…) Tenga V.M. por el negocio más importante de su Monarquía, el hacerse Rey de España; quiero decir, Señor, que no se contente V.M. con ser Rey de Portugal, de Aragón, de Valencia, Conde de Barcelona sino que trabaje y piense con consejo mudado y secreto, por reducir estos reinos de que se compone España, al estilo y leyes de Castilla sin ninguna diferencia, que si V.M. lo alcanza será el Príncipe más poderoso del mundo.
(…) conociendo que la división presente de leyes y fueros enflaquece su poder y le estorba conseguir fin tan justo y glorioso, y tan al servicio de nuestro señor (extender la Religión Cristiana), y conociendo que los fueros y prerrogativas particulares que no tocan en el punto de la justicia (que ésa en todas partes es una y se ha de guardar) reciben alteración por la diversidad de los tiempos y por mayores conveniencias se alteran cada día y los mismos naturales lo pueden hacer en sus cortes, (...) se procure el remedio por los caminos que se pueda, honestando los pretextos por excusar el escándalo, aunque en negocio tan grande se pudiera atropellar por este inconveniente, asegurando e! principal (...).
Tres son. Señor, los caminos que a V.M. le pueden ofrecer la ocasión (...)
El primero. Señor, y el más dificultoso de conseguir (pero el mejor pudiendo ser) sería que V.M. favoreciese los de aquel reino, introduciéndolos en Castilla, casándolos en ella, y los de acá, allá y con beneficios y blandura, los viniese a facilitar de tal modo, que viéndose casi naturalizados acá con esta mezcla, por la admisión a los oficios y dignidades de Castilla, se olvidasen los corazones de manera de aquellos privilegios que, por entrar a gozar de los de este reino igualmente, se pudiese disponer con negociación esta unión tan conveniente y necesaria.
El segundo sería, si hallándose V.M. con alguna gruesa armada y gente desocupada, introdujese el tratar de estas materias por vía de negociación, dándose la mano aquel poder con la inteligencia y procurando que, obrando mucho la fuerza, se desconozca lo mas que se pudiere, disponiendo como sucedido acaso, lo que tocare a las armas y al poder.
El tercer camino, aunque no con medio tan justificado, pero el más eficaz, sería hallándose V.M. con esta fuerza que dije, ir en persona como a visitar aquel reino donde se hubiere de hacer el efecto, y hacer que se ocasione algún tumulto popular grande y con este pretexto meter la gente, y en ocasión de sosiego general y prevención de adelante, como por nueva conquista asentar y disponer las leyes en conformidad con las de Castilla y de esta misma manera irla ejecutando con los otros reinos.(...)
El mayor negocio de esta monarquía, a mi ver, es el que he representado a V.M. y en qué debe V.M. estar con suma atención, sin dar a entender el fin, procurando encaminar el suceso por los medios apuntados.
Tomado de DÍAZ PLAJA, F.: La Historia de España en sus documentos: El siglo XVII.
M. 1.957, pp. 119-121

Pero la brillantez del proyecto no pudo vencer la resistencia de unos territorios que se aferraban a sus privilegios o defendían un futuro diferenciado del resto de la monarquía. Portugal y Cataluña plantearon objeciones al plan y finalmente se rebelaron contra él. ES LO QUE CONOCEMOS COMO CRISIS DE 1640. España, enredada en una guerra exterior, la de los Treinta Años, tendrá ahora otras dos interiores, contra Portugal y Cataluña.
Cuando ambas se solucionen (con Cataluña de nuevo integrada en la Monarquía Hispánica conservando sus privilegios y con Portugal ya independiente), España habrá cedido la hegemonía europea a Francia y habrá emprendido un camino de reconstrucción en el que deambulará durante siglos.

ESQUEMA sobre EL SIGLO XVII

2006-12-31T10:31:00.000+01:00

ESQUEMA sobre el RENACIMIENTO

2006-12-18T10:09:00.000+01:00

Aquí tenéis un esquema sobre el arte del Reanacimiento

Esquema sobre la REFORMA Y CONTRARREFORMA

2006-12-11T19:56:00.000+01:00

El siglo XVII en España: crisis y decadencia.

2006-12-11T10:55:00.000+01:00

Coincidiendo con un siglo convulso en el territorio europeo, España vive un seiscientos marcado por la crisis (social, económica, política) y la decadencia (pérdida de la hegemonía en Europa).
Algunos aspectos a destacar serían:

Los reyes de este siglo, que normalmente llamamos Austrias Menores (Felipe III, Felipe IV y Carlos II), delegan el poder real en una figura nueva, los validos, entre los que sobresale el conde-duque de Olivares, favorito de Felipe IV.
La Guerra de los Treinta Años (1618-1648) tuvo como resultado la sustitución de España como potencia hegemónica en Europa. Francia dominaría a partir de entonces el escenario continental.
En 1640, coincidiendo en el tiempo con el conflicto europeo, pero sin relación con él, estalla en España una crisis de hondas raíces y enormes consecuencias. Cataluña y Portugal se levantan al tiempo contra la monarquía (¿contra Castilla?), resultando la independencia de Portugal y el sometimiento de Cataluña, aunque paralizando la aplicación del proyecto que había desencadenado la rebelión (Unión de Armas).
En 1700, Carlos II, el último monarca de la dinastía de los Austria, moría sin descendencia. Se iniciaba entonces una guerra (Guerra de Sucesión) que daría paso a una nueva dinastía en el trono español, los borbones.

ESQUEMA sobre LA REVOLUCIÓN DE LOS PRECIOS (siglo XVI)

2006-12-04T20:40:00.000+01:00

Como podéis observar durante el siglo XVI la población española aumentó considerablemente; al mismo tiempo, aunque la economía creció, la producción no resultaba suficiente para dar respuesta a la demanda creciente. Por ello, los precios aumentaron. Para comprender este proceso debes tener presente la relación que existe entre oferta y demanda, es decir, cómo funciona un mercado cualquiera.

Pero se produjo algo más. Las remesas de oro y plata americanas hicieron que la moneda circulante aumentase considerablemente, por lo que los precios, ya sometidos al desequilibrio demanda-oferta mencionado, sufrieron una subida aún mayor. Este es el proceso conocido como REVOLUCIÓN DE LOS PRECIOS.

ESQUEMA sobre EL REINADO DE FELIPE II

2006-12-04T20:38:00.000+01:00

Este esquema trata sobre el reinado de Felipe II (1556-1598), segundo rey de la dinastía de los Austrias en la Monarquía Hispánica.

En él debéis desarrollar los siguientes puntos:

¿Cuáles son los objetivos prioritarios de la política hispana bajo el reinado de Felipe II?
En cuanto al primero, la defensa del Catolicismo, enumerar que supusieron cada una de las medidas tomadas tanto en su momento como para el posterior aislamiento cultural y económico de nuestro país.
En cuanto al segundo, el mantenimiento de la hegemonía lograda por su padre, estrechamente ligado al anterior, analizar uno a uno los sucesivos conflictos bélicos a los que se vio abocada la Monarquía.
Todo lo anterior nos pone en relación con la pérdida de vitalidad económica, o al menos con los desequilibrios hacendísticos estatales, que llevaron a las sucesivas quiebras delEstado. ¿Qué suponen estas bancarrotas para cualquier estado y, en concreto, para el Estado español de los siglos XVI y XVII?

ESQUEMA sobre EL REINADO DE CARLOS I

2006-12-04T20:36:00.000+01:00

Aquí tenéis un esquema sobre el reinado del Carlos I (deberíamos decir Carlos V ya que su política imperial prima sobre la referida a los reinos hispánicos, y como emperador su nombre era Carlos V).

Al explicar el esquema, debéis hacer referencia a los siguientes puntos:

La herencia recibida (¿cuál es?) y su procedencia (abuelos paternos o maternos).
Los conflictos internos: analizar las Comunidades y las Germanías como problemas derivados de su procedencia extranjera y de la implantación del Estado Moderno o Monarquía Autoritaria (que suponen una limitación del poder de nobles y ciudades).
Los conflictos externos: estúdialos en su doble vertiente, como intentos de conseguir la hegemonía europea y como una propuesta de unidad europea basada en el mantenimiento del Catolicismo como religión.
La abdicación ulterior supone la división de la herencia recibida, con la excepción de los Países Bajos que pasan a su hijo (el resto de la herencia paterna pasa a su hermano), lo que dará lugar a posteriores conflictos bajo el reinado de Felipe II.

Análisis de un mapa histórico

2006-12-04T20:25:00.000+01:00

Vamos a aprender a analizar un mapa histórico. Para ello vamos a usar el siguiente mapa extraído de la cartoteca del CNICE:

PRIMER PASO: delimitar el espacio físico representado.
SEGUNDO PASO: indicar el tiempo.
TERCER PASO: especificar los símbolos de la leyenda.
CUARTO PASO: analizar los contenidos del mapa

¿Qué vamos a estudiar este año?

2006-12-04T20:24:00.001+01:00

Este año estudiamos las edades Moderna y Contemporánea. Primero vamos a intentar comprender qué significa esto.

La EDAD MODERNA es un periodo de la Historia europea.
La EDAD CONTEMPORÁNEA es un periodo de la Historia europea.
Se desarrollan entre los años 1453 (toma de Constantinopla por los turcos) y HOY.

Estos datos anteriores nos indican unos límites (espaciales y temporales) que nos permiten identificar algunos TEMAS a tratar:

Empezamos con la FINAL DE LA EDAD MEDIA (crisis bajomedieval) y los avances que rodean el cambio de periodo (HUMANISMO, RENACIMIENTO, ESTADO MODERNOS, DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS, REFORMA).
Pasamos así a analizar los siglos XVI y XVII (IMPERIO ESPAÑOL, MONARQUÍA ABSOLUTA, BARROCO).
El siglo XVIII se comporta como precursor de los grandes cambios posteriores (ILUSTRACIÓN, PARLAMENTARISMO, REFORMISMO BORBÓNICO EN ESPAÑA).
El siglo XIX es la enturia de las grandes revoluciones (DEL ANTIGUO RÉGIMEN AL LIBERALISMO, REVOLUCIÓN INDUSTRIAL, NACIONALISMO, IMPERIALISMO).
la primera parte del siglo XX asiste a los dos grandes conflictos mundiales (I y II GUERRA MUNDIAL), mientras España se debate en el paso del liberalismo a la democracia sumida en desgarros internos (II REPÚBLICA, GUERRA CIVIL Y FRANQUISMO).
La segunda mitad del siglo XX contempla una primera fase de antagonismo (DESCOLONIZACIÓN Y GUERRA FRÍA) y una segunda de intentos de integración (GLOBALIZACIÓN, UE) no exenta de conflictos (11-S, ORIENTE PRÓXIMO).

Vamos a empezar con algo facilito: definir

2006-12-04T20:22:00.000+01:00

¡Qué fácil es definir en Historia y en qué rutina y tortura lo convierten los profesores!

Como no es el lugar para definir qué es la Historia pasemos a lo práctico. Definir en nuestra ciencia significa dar, al menos, tres pasos:

Primero, definir el término lo más breve y atinadamente posible. Ejemplos:
- Edad Moderna: periodo de la Historia
- Barroco: movimiento cultural y artístico
- Brújula: instrumento que sirve para determinar el norte y el sur magnéticos a partir de una aguja imantada.

Segundo, especificar el dónde, el espacio en que se desarrollan los hechos o fenómenos descritos:
- Edad Moderna: En Europa.
- Barroco: en Europa y en las colonias ibéricas de América.
- Brújula: inventada en China llegó después a Europa

Tercero, indicar el cuándo, el tiempo en que seproducen estos acontecimientos o procesos:
- Edad Moderna: entre 1453 (toma de Constantinopla por los turcos) y 1789 (Revolución francesa).
- Barroco: aproximadamente entre 1600 y 1750.
- Brújula: aproximadamente en el siglo IX llegó a Europa.

Por último, coser:
- Edad Moderna: periodo de la Historia europea entre 1453 (toma de Constantinopla por los turcos) y 1789 (Revolución francesa).
- Barroco: movimiento cultural y artístico que se desarrolla en Europa y en las colonias ibéricas de América aproximadamente entre 1600 y 1750.
- Brújula: instrumento que sirve para determinar el norte y el sur magnéticos a partir de una aguja imantada. Inventada en China, aproximadamente en el siglo IX llegó a Europa.

Bienvenidos

2006-12-04T20:21:00.000+01:00

Este es vuestro nuevo espacio para realizar algunas tareas de la asignatura de Historia.

Aquí incluiremos actividades relacionadas con procedimientos talas como comentar textos o mapas históricos, analizar imágenes de obras de arte o indicar los pasos para algunas técnicas históricas específcas como definir, redactar trabajos, realizar fichas, buscar y signar bibliografía, usar las nuevas tecnologías, etc.

Buen trabajo y buena suerte.